Moodle MG

Há muito tempo ando pesquisando sobre a existência de um grupo de usuarios, professores e desenvolvedores em Moodle em MG, e acabei chegando a conclusão que apesar de haver em Minas excelentes profissionais nessa área, o que temos na realidade são várias ações isoladas, que poderiam ser potencializadas dentro de um grupo e estudo e trabalho;

Por isso conclamo a todos que tem essa mesma visão, a participar do grupo MoodleMG,  através do email moodlemg@grupos.com.br .

Vamos trocar idéias, cases, dicas, oportunidades de trabalho e estudo e muito mais.

Nâo esqueça: moodlemg@grupos.com.br

Mais Referências – Design Instrucional

O Aluno Virtual: um Guia para Trabalhar com Estudantes On-Line
RENA M. PALLOFF e  KEITH PRATT

O Aluno Virtual é um texto essencial para os educadores que trabalham on-line com alunos do nível superior e em ambientes de treinamento.

Os autores oferecem uma visão geral das questões fundamentais da aprendizagem on-line, apresentando um guia prático para trabalhar em tal ambiente.

O livro cobre uma ampla gama de assuntos, incluindo estilos de aprendizagem, questões multiculturais, avaliação, retenção e problemas instigantes, como as questões do plágio e da cópia indevida (cola)

Educação a Distância: Uma Visão Integrada

MICHAEL MOORE e  GREG KEARSLEY

Uma introdução e apresenta também uma visão de conjunto da educação a distância.

Descreve e explica a natureza desse ensino e o que a pesquisa e a experiência transmitem a seu respeito. Revê as tarefas e alguns dos desafios encontrados nas organizações e no gerenciamento dos recursos necessários para transmitir o programa de educação a distância.

Os autores revisaram o conjunto de tecnologias disponíveis, incluindo algumas já existentes há algum tempo, mas que ainda possuem os aspectos positivos que as tecnologias mais novas nem sempre apresentam.

A obra aborda de que modo os princípios de criação dos materiais de instrução são aplicados no contexto da educação a distância, além de apresentar capítulos sobre o objetivo atual, o histórico, a teoria, a experiência internacional e alguns dos temas de políticas envolvidos na educação a distância

FGG – Cursos grátis

Está disponível a algum tempo na internet o mais revolucionário sistema de ensino virtual do mundo, a FGG – Faculdade Gratuita Google disponibiliza várias matérias ministradas pelo Prof. Search, profundo conhecedor dos mais diversos assunto s em quase todas as linguas conhecidas (e algumas desconhecidas). Seja qual for sua duvída, pode ser sobre tecnologia, religião ou até mesmo sentido da vida ou origem do universo, o Prof. Search da FGG responde e lhe da uma verdadeira aula. Um parceiro em potencial do Prof. Search é a Prof. Wikipédia, PhD em enciclopédia (!hein?) .

Metodologia de Ensino

A FGG não possui uma grade especificada e nem horários de aula, é a unica com professor disponível 24 horas, 7 dias por semana e 365 (6 em anos bissextos) dias por ano. Quem monta a grade é o próprio aluno podendo fazer diversas combinações de disciplinas no melhor estilo faça estude como quiser.

Certificação

Neste novo modelo de ensino não são fornecidos certificações e diplomas, somente o conhecimento é oferecido e está ao alcance de todos levando-se em conta que conhecimento vale muito mais do que um pedaço de papel assinado por algum velho gordo responsável de instituição.

 

Fonte: Aguinelo

O que ensinar a quem ensina

Em meio ao corporativismo acadêmico e à oscilação das políticas públicas, cursos de formação de professores escorregam na busca do equilíbrio entre práticas pedagógicas e conhecimento do objeto a ser ministrado.

É necessário avançar para um campo mais livre do corporativismo acadêmico e do caráter remediativo das políticas públicas. Falar que a formação de professores vai mal não é novidade. Há décadas discute-se a deficiência dos cursos de formação e questões centrais continuam sem resposta: qual o caráter da formação docente? Os cursos devem apontar para o ensino técnico-profissionalizante ou para a formação acadêmica? Que identidades estão por trás da figura do bacharel, na formação de especialistas, e dos egressos dos cursos de licenciatura? Que lógica pontua a visão curricular de uma ou outra concepção e como isso tangencia, na prática, as exigências curriculares impostas à educação básica?

Apresentações – Comunicação Educativa

Conforme prometido, disponibilizo este espaço para a divulgação dos excelentes trabalhos realizados na disciplina de comunicação educativa;

Os grupos que tiverem interesse, por favor mandem o material pelo email , e se possível, postem os vídeos no youtube, e mandem-me o link, pois no caso do vídeo, fica difícil mandar via email.

Enjoy:

Grupo Drogas na Escola – Anderson, Zé Maria e Sávio

Grupo Educomunicação – Mariane, Nereu e Rafaela

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Agradeçemos à professora Juliane pelo excelente desenvolvimento da disciplina!

Panis et Circenses

Trechos do discurso proferido em tribuna pelo Senador Cristovam Buarque em 05/11/2007 (Texto Completo)

“…na semana passada, o Presidente Lula colocou no avião governadores de diversos partidos, inimigos dele, e foram para Genebra, acertarem um projeto que atravessa os Governos deles todos!

Todo mundo acha natural que a gente se junte, que diversos partidos se juntem para atravessar os governos e um projeto para realizar a Copa. Mas é absurdo, é sonho utópico, juntar Governadores de diversos Partidos com o Presidente da República para discutir o futuro de nossas crianças.”

“…Em sete anos, a gente teria uma geração inteira adotada em todo o Ensino Fundamental praticamente. O que o Governo do Presidente Lula fez – eu comemoro e sou a favor de trazer a Copa – foi um projeto de sete anos. Se a gente adotasse as crianças brasileiras que estão entrando agora no Ensino Fundamental por sete anos, a gente as teria concluindo praticamente o Ensino Fundamental. Bastaria, em vez de sete, oito anos. Por que é que a gente consegue fazer para a Copa e não consegue fazer para a escola? Porque não quis. Porque não quis. Porque não considera prioridade. E porque não dá os mesmos votos que trazer a Copa para aqui. E talvez não dê a mesma alegria, porque a escola no Brasil não é um instrumento de alegria.

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Mas as pessoas da sala de jantar
São ocupadas em nascer e morrer…

 

Prouni

Atendendo à solicitação da Profª. Dalila, segue abaixo uma compilação de textos sobre o PROUNI:

• LEI Nº 11.096 : INSTITUI O PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS – PROUNI
• DECRETO Nº 5.493: REGULAMENTA O DISPOSTO NA LEI Nº 11.096, DE 13 DE JANEIRO DE 2005.
• Notícia do MEC sobre a criação do PROUNI
• PROUNI – Página Oficial

Texto Oficial – MEC

O ProUni – Programa Universidade para Todos foi criado pela MP nº 213/2004 e institucionalizado pela Lei nº 11.096, de 13 de janeiro de 2005. Tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes de baixa renda, em cursos de graduação e seqüenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior, oferecendo, em contrapartida, isenção de alguns tributos àquelas que aderirem ao Programa.

No seu primeiro processo seletivo, O ProUni ofereceu 112 mil bolsas em 1.142 instituições de ensino superior de todo o país. Nos próximos quatro anos, o programa deverá oferecer 400 mil novas bolsas de estudos.

A implementação do ProUni, somada à criação de 10 universidades federais e 49 novos campi, amplia significativamente o número de vagas na educação superior, interioriza a educação pública e gratuita e combate as desigualdades regionais.

Todas estas ações vão ao encontro das metas do Plano Nacional de Educação, que prevê a presença, até 2010, de pelo menos 30% da população na faixa etária de 18 a 24 anos na educação superior, hoje restrita a 12%.

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UPDATE:

O aproveitamento das disicplinas cursadas no semestre para manter a bolsa do PROUNI: é de 75% mesmo: confirmei com o pessoal responsável por estas bolsas; e tb me disseram que tem que ter 75% de freqüência e/ou de aprovação englobando todas as disciplinas. Digo “e/ou”, porque se ele não alcançar 75% de freqüência total do aluno é reprovado, perdendo a bolsa; se não obter 75% de aprovação de todas as disciplinas cursadas, tb a perde; e, é claro, que se não obter 75% de nenhum dos dois, tb perde a mesma.

(Colaboração: Míriam Costa)